by 逸之 | 11 月 1, 2018 | 日語教室
學了日文很久，但也總是擠不出一個字出來？很多學生，尤其是在一般民間日語學校的學生也有這個煩惱。但這也難怪，在課堂中又要教文法，又要做練習，除非是完全的會話班，否則大班教學根本沒有時間讓你練習。
要講出流利暢順的日語，只有一個方法，就是「練習」，沒捷徑。雖然說是沒有捷徑，但也可以有一些心得跟大家分享。
1.Fluency 遠比Accuracy重要
學任何語言，第一件事就是不要怕錯。很多初學者在講話的時候也很想講一句正確的句子。所以拚命在腦海想出到底那個字是什麼。
這個方法，作文可以，因為作文有很多時間讓你慢慢想。但會話不同，別忘記對方也是一個人，試想想如果和你講話的人一直在「Er⋯⋯」「Er⋯⋯」想走也來不及了，還會等你講完啊。
總之，無論什麼情況也好，千萬不要停下來。繼續會話是最優先。文法遠遠不及流暢重要。
「大阪へ行きました」
「そうですか。私は大阪へ行きません」（我不會去大阪）
如果你遇上一個外國人講這句，大家也該不會猜想你和大阪有什麼深仇大恨所以不會去，所以會猜想「他大概想講「沒有去過大阪」吧」，所以會補上一句：
「行ったことがありませんね」。文法錯了也不太要緊，人家會幫你去完成對話。不要因為擔心講錯話而停頓。
沒有人喜歡看到一個人在「Er⋯⋯Er⋯⋯」的，除非是你喜歡的人碰巧看到和你告白。
2.不要擔心「失禮」，沒有人會怪你的
很多人問我「這樣說會不會很沒禮貌？」 的確，日語是很著重「上下」「內外」的關係。但不用過於擔心用錯。
始終，人總會對外國人會比較客氣，好像那位叫做「激烈的海膽」的外國人，你會覺得他很搞笑，會覺得他很過份，亂用中文嗎？
只要語氣禮貌，別人就不會覺得你失禮。
不是說敬語等不重要，只是說不用過於擔心。最重要，還是語氣的運用。
3．千萬不要做翻譯機
另外一個學習外語的通病，就是經常嘗試想起一句中文，然後試圖把它完整翻譯成日文，但是中文和日文的構造根本就不相同，結果講成一堆怪東西。
講話時，不要先想起中文句子再翻譯。而是用你的懂的日文去說。
4. 慢慢來，比較快
很多人都以為講得一口流利的外語就是要講得快。但其實不是，一個語言講得好，最要讓對方明白你的意思。如果對方聽不懂你的話，結果你還是要重覆。
記著，放輕鬆，慢慢來。
人緊張的時候講話會變快，這是天性。所以要經常對自己講，慢慢來。
講得慢有個好處，就是可以讓自己有多時間去思考。
當然，不要慢得太誇張。
5.遇到不懂的字該怎麼辦？
如果真的不懂那些字的日文，怎麼辦？和人講話，如果你講錯了什麼，或者說了一些對方不懂的話，對方是會修正的。
遇到不懂的字，千萬不要嘗試把那個單字想出來，要想辦法去說明它。例如講一些關聯的描述它，如果不行講一些有關聯詞語，再不行就用英文。總之不要停。
如果你不給對方提示，就算對方想幫助你也無從著力。
6.多運用相槌
練好日文會話必須要練好相槌（あいづち），即是附和別人的說話。
這類的話沒有多大意義。但是在會話裡卻是一個很重要的潤滑劑。
あいづち有很多，以下幾個一定掌握：
「はい」 （表示你正在聽）
「そうですね」（附和對方）
「そうですか」（知道一些新的資訊）
「へえ」（表示驚訝）
差不多九成的說話都可以用這幾個字去回答了。想會話好，一定要懂あいづち
7.「會話」不是「朗讀」，要注意語氣。
我們往往是是靠語氣去收信息。句子大概可以陳述句、疑問句、祈使句，感歎句和反問。
舉個例好了，「いいですよ」，到底是OK還是不OK ？純粹看語氣。
講錯字，小問題。但講話絕對不可以忘掉語氣。
尤其是語氣助詞「ね」、「よ」、「が」。要多加練習和注意。
以上幾點，頭四點是意識的問題，後三點是技巧的問題。
最好當然是找個願意指導你的人陪你練。（賣一下廣告，找我們這些老師吧）
不過就算找到老師上課，每個星期只練個多小時效果也是有限。重要是課堂以外的練習，怎練好？可以參考拙文。
或者做Shadowing練習都是一個不錯的訓練。
總之最重要的是，時刻要有著「我正在學習日語」的意識。
私人日語課程
．在日語學校學過日文，但很少機會練習會話？
．自學過日文，但只是學文法，無法活用？
．日語班進度太慢，想學快些？
．想考日能試，但沒有人解釋為什麼我的答案不正確？
．身處外國，需要一個會廣東話的人去教授？
如果你有以上煩惱，我可以幫到你。
首兩個月內如有不滿，可以半額退回學費。
by 逸之 | 3 月 28, 2018 | 日語教室
在大家的日本語第二十六課教了一個很重要的文型「普通形 ＋ んです」。但很多學生也不懂得怎麼用。
其實「んです」的用法很多，在日語會話裡經常使用的一種文型。讓我來整理一下「んです」的用法。
一言以蔽之，就是「想你再說明一點」，「想你聽我說」的感覺。
1．疑問句
「んです」用在疑問句時，通常是針對一些看到的事情，希望對方再說明多些。
試比較以下兩句：
a)寒いですか。
b)寒いんですか。
a)句，是在白紙狀態的狀態問的。
b)句，是我看到對方在顫抖，穿很多衣服的時候，想再追問下去才會用。
相反，如果對方看起來好像沒有事的時候用就會變得很奇怪。
再舉個例：
a)昨日何をしましたか。
b)昨日何をしたんですか。
a)的話，單純問別人，你昨天做了什麼？
b) 的話，例如你見到她好像很累，和平常不一樣的狀態時才會這樣問。就像這般：
相反，如果對方看起來好像沒有事的時候問「昨日何をしたんですか。」就會變得很奇怪。
希望對方「再說明多一些」，尤其是對看來身體狀況不太好的人，或者別人遲到等等。
下面兩張圖，你會用那一句呢？
a)何を読んでいますか。
b)何を読んでいるんですか。
2.平敍文
A）強調「希望你聽下去」，或者「解釋原因」
如果在會話一開始聽到：
来週東京へ行くんです。
如果聽到這句的話，對方會覺得你接下來還會有什麼事情準備要說明吧。
B）希望別人可以理解，或者說明狀況：
好像這個手機遊戲，名稱叫パズルをするんです。
就是在說「我們在這裡做什麼呢？我們是在玩Puzzle啊」。
總之，陳述事實的文是不會用。
C）用來回應對方尋求說明。解釋原因。
A：どうしたんですか。元気がありませんね。
B：頭が痛いんです。
3．帶出要求，問題等等
例如：
カレーライスを食べたいんですが、いい店を知っていますか。
通常這個用法後面會接著「が」去緩和語氣。
甚至，不說出要求也不可以，例如：
あたしのパソコンが壊れたんですが…
工具人的學長馬上就會幫學妹修電腦了。
總之，「んです」這個句型是在「希望對方可以聽」，「希望對方可以說明多些」，「希望對方幫我做事」等的時候才會使用。一般陳述事實，詢問是不會用的啊。
最後也是要多些實踐才可以掌握啊。
私人日語課程
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by 逸之 | 1 月 12, 2018 | 日語教室
大家的日本語的第三課中，有一個比較尷尬的問題：
「お国はどちらですか。」（你的國家在那裡？）
相信香港人會想回答：「香港です。」但香港是一個國家嗎？香港不是只是中國的一部份嗎？真的要答「中国です」嗎？
到底可以回答「香港です。」嗎？
根據大辞林對「国」這個單字的解釋：
「国」這一個字有五個意思：
1）国家。国土。「日本のー」
2）（日本の）政府。「ーを相手どった訴訟」
3）ある一定の広がりを持った土地。「夢のー・北のー」
4）故郷・郷里。「おー・ーへ帰る」
5）昔、いくつかの郡をまとめた行政区画。「大和のー」
「国」也可以解為「地區」，如果有玩戰國的系列的遊戲的話，會看到「尾張国」、「美濃国」等等。
這個「国」是解「地區」。
另外，「国」也可以解作「故鄉」。所以理論上，我說自己的「国」是香港也沒有問題。甚至很嚴格來講「上海」也不是說不通。
但其實，以上兩個解釋現在也不常用，現在「国」一般解作「國家」。（日本人也沒有那麼好閒情為香港下定義）
除非遇上根正苗紅的藍絲，實際上你答「香港」，日本人也不會理會。根據我個人在日本的經驗，他們經常問我是不是台灣人，根本從來沒有人問「お国はどちらですか。」
總之，如果覺得自己是香港人，就放膽講「私は香港人です」（我是香港人）好了。
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．在日語學校學過日文，但很少機會練習會話？
．自學過日文，但只是學文法，無法活用？
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by 逸之 | 9 月 14, 2017 | 日語教室
偶爾有些人查詢，想我教「口語」。不學讀寫，只是聽和講就可以了。
的確，根據日本語教育研究會的調查，香港學生在聽、講、讀、寫這四個範疇裡面，最多人想改善的會話方面。
但到底什麼叫會話？什麼叫溝通的能力？有關「溝通能力」學者Canale, M. and M. Swain 提出了四點：
1.文法能力 (Grammatical competence)
就是運用文法的能力，不贅。
2.談話能力 (Discourse competence)
這是可以組織一段對話的能夠，先看看以下充滿市井味例子：
對話A
「喂，度住兩叉野黎」
「哦，好呀」
對話B
「喂，有d 野搵你幫幫手。呢期糧尾，度住兩叉野黎先」
「哦，好呀」
「唔該晒喎，出糧還番俾你」
對話B比較自然對不？對話B有開頭，有結尾。雖然簡短而且粗俗，但也是一段完整對話。
談話能力，就是組織完整句子的能力。
3.社會言語能力 (Sociolinguistic competence)
對上司，長輩該用什麼說話方式？對平輩又怎樣？能否因為不同的社會地位而作出調整？
尤其是在日語裡的上下關係，敬語等是很重要。
不過，一般來講對外國人的基準也是比較寬鬆。所以學習外語，這能力的順序會較後。
4.策略能力 (Strategic competence)
就是怎樣認對各種狀況的能力，如果你遇上以下的情況，你能否解決？
－不明白對方的話
－想不到那個單字怎講
－對方不明白你的話
策略能力，就是因應情況應對以上問題的能力。
如果你聽不懂對方說什麼，你能否請他再說明？你能否針對不明白的部份再追問？
如果你想不到單字，你能夠用同義詞／用其他方法去說明那一個單字的意思？
如果對方不明白你的話，你能夠用另一些字眼表達同樣的意思嗎？
策略能力可以說是最重要，因為可以補足文法和單字的不足。但要有此能力，本身也是要有相當程度的文法／單字能力，再加上經驗和邏輯思維。這也是最難培養的一種能力。
能否用日語和人溝通，就是包括以上四種能力。完全無視文法的話，如果是為了去旅行時講一兩句片語，做一些簡單的事例如購物等也還可以，但如果為了和人溝通而「學口語」，這近乎不可能。
的確，很多語言學校只教文法，很少有會話的訓練。所以有些人會覺得很悶，很沒趣。但就算你有多討厭文法也好，想練好口語和人溝通最起碼也要有一定程度的文法能力。
固然語言學校一味教文法是另一個弊病。但也不能完全無視文法。到底如何在學文法和會話之間取得平衡，就要看老師功力了。
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by 逸之 | 8 月 5, 2017 | 日語教室
「宿題しましたか」「宿題やりましたか」 如果譯成中文，兩句也是一樣「我做了家課」。那麼，實際上有什麼分別呢？
やります（やる） 這個字有很多意思，其中可以用來解做「給予」，為「某人做事」等等。但今天我是集中講「做」那一點。
やる、する兩個字都有「做」的意思。但有一點微小的分別。
「今宿題をやっている」「今宿題をしている」其實動作是一樣的，但「やる」的動作性比較強，可以感覺到做動作的人的意志。感覺和廣東話有點做：
「今何をしている？」（你做緊乜？）
「今何をやっている？」（你搞緊乜？）
其實也是同樣意思，只是感覺不同。
所以，性行為的其中一個講法是「やる」、而不是「する」。廣東話也叫「搞野」，而不是「做野」。
總之，一些和自己的無志無關的事情，如打呵欠，打噴嚏等等就不可以使用「やる」
「あくびをする （Xやる）」
「くしゃみをする（Xやる）」
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．在日語學校學過日文，但很少機會練習會話？
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