在生活裡，在職場裡，總會遇到一些認屎認屁（自慢する）的人。面對這些人，可以怎應對呢？
面對這樣的人，我們可以對他說「えらいえらい」
「えらい」本來是一個很正面的詞語，比如說朋友要去做義工，你可以「えらいですね」
「えらいえらい」一般是用來稱讚小朋友用的，即是「你真了不起」
但也可以用來敷衍一些人，好像下圖這般：
以後對著這些人知道怎樣做了嗎？
有很多人說N1 的文型在日常生活中用不到，其實也不一定。在少年漫畫也
N1 文型 くらいなら〜
A くらいなら、 B
A 和 B也是不太好的事情，但如果要做A的話，寧願兩害取其輕
背景是餓狼（背向鏡頭者）面對一眾敵人圍剿，當中有遠距
一拳超人真的很熱血，不是燃燒小宇宙，我本來不想用這一
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日能試有三份卷，分別是 文法・語彙，聽解，讀解。
老實講，文法・語彙和聽解部份是平時的根基。懂就懂，不懂就不懂。技巧佔很少部分。唯一可以短時間有所成的，就是讀解部份。今天就稍微分享一下一點心得。
1.先用最高速的速度瞄一下，不懂沒關係。不需要停留。花一至兩分鐘就好。
有人會建議先看答案，再回頭看文章。但我建議先高速看一次。這樣找答案的速度會更快。
尤其是長文類題目，最後一條往往是「筆者は一番言いたいは何ですか」「XXについて、筆者はどう考えていますか」之類的題目。先看了一次，再回頭找答案也會快些。
有時可能會遇上一些特別複雜的文章，例如談到藝術和想像的概念等等，如果先看一次的話，可以透過這一兩分鐘去判斷自己要花多少時間去做這篇問題，如果沒有信心的話可以先做其他題目，不用磨爛蓆。（要注意不要填錯位子）
2.仔細看清楚問題每一個答案，一定要一絲不苛，一個字也不可以解錯。
雖然讀解是和時間鬥快，但千萬不要急。千萬不要墮進捷思（heuristic）的陷阱。慢慢來，比較快。
圖為2011年7 月 N1 舊卷，在官網可以下載。
第55題答案有四個：
A）要注意和原文完全一樣的字眼的答案
和原文完全一樣的字眼答案，是陷阱的機會頗高，好像上題中的選擇 1） 出現了「歪められ」，和原文一樣的字眼，這個要特別注意了。
上文的「歪みられ」的是指「時代像」、題目中的「歪みられ」是指「考え方」。
B）注意四者的差別
好像上一題，四個選擇的內容也很像。四個選擇的意思是：
1)現代人的想法被環境時代扭曲，所以對「世界」沒有固定的看法。
2)現代人受時代、環境的制限，所以有機會不能正確看到世界。
3)人類看事情的方法被時代、環境等等綑綁，所以不能正確看到世界。
4)人類的生存方法受時代、環境等等很大影響，對「世界」沒有固定的看法。
到底是什麼被扭曲，結果怎樣，一定要分得非常仔細，絕對不可以隨便。更加不可以加自己的意見。
怎樣知道是什麼被扭曲？（是時代？是人？看法？？）看助詞就知道。如果連這個能力也欠奉的話，日能試恐怕凶多吉少。
C）要放下自己的價值觀
有時作者講的內容是和你認知的世界完全不一樣，但解讀的時侯一定不可以加入自己的主觀意見。
比如說有相當多的文章是批評自由，對工作的態度，家庭觀念（比如說，有些文章是講，大家應該遵從男主外女主內的觀念，你可能未必贊同）等等，如果抱著不同意的態度看文章的話，就會完全不能理解作者的意思。
我們的Common Sense未必是作者想講的東西。
3.再仔細把答案和原文逐一比對
接上一題：
答案就在這個部份「認識できる「世界」は極めて限定的なのであり、時代や環境の制約によって、認識の鋳型ができてしまうから、場合によっては、大きく歪められた「世界」像しか見えなくなることもある。」
人們認識的「世界」是非常狹窄，受時代或者環境制限，好像形成倒模一樣。所以根據情況，也有可能只能看見大大扭曲了的世界像。
所以答案就是2。
總結一下，做讀解就是這三步曲：
1.先用最高速的速度瞄一下。
2.仔細看清楚問題每一個答案，一個字也不可以漏。
3.再仔細把答案和原文逐一比對
講到底，怎樣講技巧也好，結果也是要考驗自己的閱讀能力。
怎樣去解讀一篇文章？怎樣令自己看得更快？
怎培養？只有一個字： 練
平時多看書，尤其是文章。單看Twitter，短文不夠。最好的，是買一本書來看。在Amazon買非常方便。不要說買不到。
《男兒當入樽》的名言：基本が大事
這是很不顯眼，反覆的練習。基本不行的，講再多技巧也沒有用。沒有閱讀的習慣，就算給你僥倖合格，也是枉然。
我講那麼多，其實也可以說是廢話。
希望各位考試順利。
很多人都會覺得「は」和「が」很難分辯。為什麼會有這個原因呢？
最大原因是放在文的位置差不多。
另外一個原因是初級教科書，例如大家的日本語的第一課只是以文型的方式提及：
「私はマイク・ミラーです。」
一般也只解釋「我是マイク・ミラー」，而沒有怎麼解釋。
至於「が」，到第九課才出現。
「私は日本語がわかります。」
先簡單講解一下「助詞」是什麼。
猫 魚 食べる
一般來說魚不會吃貓（除非是鯨魚一般大的魚），所以單憑這三個字，我們不需要任何助詞也可以知道三者的關係。但看看以下的例：
春嬌 志明 救う
怎麼辦？到底是誰救誰？
中文和英文可以靠順序。例如：春嬌救志明 （春嬌是救助者，志明是被救的人）
又或者改變字的本身。例如英文I,me, he, him 等。
I like him. (我們不會說 I like he)
但日文的話，我們會在詞的後面加一個助詞去標記。功能就好像一個Tag。只要有這一個Tag，不管次序怎變，意思也不會變。
春嬌が 志明を 救う
志明を 春嬌が 救う
（次序怎變，意思也不會變，也是春嬌救志明）
助詞就是一個Tag，告訴你「名詞」和「述語（中文叫「謂語」predicate，被陳述的內容）」的關係。
「が」的使用方法
1.說明名詞和謂語的關係
以下例文，藍色部分是謂語：
名詞句
私が 田中です （「田中」是「我」）
形容詞句
空が 青い （「強」的是「風」）
蛇は 体が 長い（「長」的是「身體」）
動詞句
先生が 来ました（做出「來」的動作的人是「老師」）
友達が プレゼントを くれました（做出「送」的動作的人是「朋友」）
私が 知らない人に 財布を とられた（做出「被偷」的動作的人是「我」）
2.目的語
什麼是目的語？最易了解的例子是：
猫が 魚を 食べる （魚是目的語，也是被吃的對象）
「を」是用來表示目的語。
但和能力，喜好，擁有，希望等等相關的詞語，會用「が」來表示目的語。
田中さんは 英語が わかる
車が 運転できますか。
3.描述客觀事情
あ、雨が降っている
先生が来た
弟が来た時僕は宿題をしていた（「弟が来た」是一個從屬節，「弟弟來了」是用來修飾時間。）
4. 回答／提出問題
私が田中です。（回答「誰是田中？」）
やっぱりこれが欲しい（回答「那一個好？」）
誰がケーキを食べた？
至於「は」的功能是引出一個題目。即是宣告「現在講的是XXX」
「は」可以使用於以下類型的文章。
1.提出話題
宇宙は広い （提出宇宙這個話題）
彼は中国から来ました。 （提出「彼」這個話題）
2.對比
マリアさんは主婦で、カリナは学生です。
お酒は飲まない。（表示「我喝其他東西」）
これはいい。（表示「這個是好的」，其他的不好）
來做一下練習吧。
看看下一張圖，小企鵝在什麼情況用「が」、什麼情況用「は」呢？
答案請反白：
「これは美味しいよ」←向其他人介紹這是什麼東西，帶出話題
「これが美味しいよ」←回答「什麼東西好吃」這一個問題。如果前文後題沒有提及相關話題的話很難使用。
第二個例子
私＿田中です。
以下那一個情況用「が」？那一個情況用「は」？
1.在百貨公司中的廣播「田中つよし様、いらっしゃいましたら、事務室までお越し下さい」。當你去到事務室的時候，第一句說話。「我是田中」
2 在派對裡面，和不認識的人打招呼。「我是田中」
答案請反白 1.是が 2.是は
再來一個例：
あそこに立っている人＿＿田中さんです。
1. 向別人介紹「站在那邊的人是田中先生」
2. 朋友聽過田中這個人物，但朋友沒有見過他，你向朋友解釋「站在那邊的人是田中先生」
答案請反白 1.是は 2.是が
總合一下，「が」和「は」的用法：
「が」
a）單純描述
風が冷たい
先生が来た
b)對問題的答案、也就是意味著前文沒有人提起的時侯很難使用「が」
Aがいいです。（どれがいいですか。）
私が田中です。（誰が田中ですか。）
c)從屬句（用來修飾另一個名詞／動詞的句子）
田中さんが作ったケーキを食べました（「田中做的」蛋糕）
妻が病気の時、会社を休みました。（「妻子病了」的時候）
「は」的使用方法
a)標題文
子どもの自殺は深刻な問題だ（「小朋友自殺」是很嚴重的問題）
世界は広いですよ
b)對比文
吉田さんは来ない（即是說其他人會來） （什麼時候會講「吉田さんが来ない」呢？請參考上面「が」的說明）
東京はいかない（即是說，我會去東京以外的地方。）
另外，在稱讚對方的時候，也要注意小心使用「は」
田中さんはお上手ですね。
そのスカートは綺麗ですね。
即是暗示「田中以外的人就不行」，「這條裙子以外就不行」，一般來說不會用助詞。
田中さん、お上手ですね。
そのスカート、綺麗ですね。
說到這裡，大家明白了嗎？但要真正了解和正確運用這兩個助詞，最重要還是多看文章，多寫多練習才行啊。
偶爾有些人查詢，想我教「口語」。不學讀寫，只是聽和講就可以了。
的確，根據日本語教育研究會的調查，香港學生在聽、講、讀、寫這四個範疇裡面，最多人想改善的會話方面。
但到底什麼叫會話？什麼叫溝通的能力？有關「溝通能力」學者Canale, M. and M. Swain 提出了四點：
1.文法能力 (Grammatical competence)
就是運用文法的能力，不贅。
2.談話能力 (Discourse competence)
這是可以組織一段對話的能夠，先看看以下充滿市井味例子：
對話A
「喂，度住兩叉野黎」
「哦，好呀」
對話B
「喂，有d 野搵你幫幫手。呢期糧尾，度住兩叉野黎先」
「哦，好呀」
「唔該晒喎，出糧還番俾你」
對話B比較自然對不？對話B有開頭，有結尾。雖然簡短而且粗俗，但也是一段完整對話。
談話能力，就是組織完整句子的能力。
3.社會言語能力 (Sociolinguistic competence)
對上司，長輩該用什麼說話方式？對平輩又怎樣？能否因為不同的社會地位而作出調整？
尤其是在日語裡的上下關係，敬語等是很重要。
不過，一般來講對外國人的基準也是比較寬鬆。所以學習外語，這能力的順序會較後。
4.策略能力 (Strategic competence)
就是怎樣認對各種狀況的能力，如果你遇上以下的情況，你能否解決？
－不明白對方的話
－想不到那個單字怎講
－對方不明白你的話
策略能力，就是因應情況應對以上問題的能力。
如果你聽不懂對方說什麼，你能否請他再說明？你能否針對不明白的部份再追問？
如果你想不到單字，你能夠用同義詞／用其他方法去說明那一個單字的意思？
如果對方不明白你的話，你能夠用另一些字眼表達同樣的意思嗎？
策略能力可以說是最重要，因為可以補足文法和單字的不足。但要有此能力，本身也是要有相當程度的文法／單字能力，再加上經驗和邏輯思維。這也是最難培養的一種能力。
能否用日語和人溝通，就是包括以上四種能力。完全無視文法的話，如果是為了去旅行時講一兩句片語，做一些簡單的事例如購物等也還可以，但如果為了和人溝通而「學口語」，這近乎不可能。
的確，很多語言學校只教文法，很少有會話的訓練。所以有些人會覺得很悶，很沒趣。但就算你有多討厭文法也好，想練好口語和人溝通最起碼也要有一定程度的文法能力。
固然語言學校一味教文法是另一個弊病。但也不能完全無視文法。到底如何在學文法和會話之間取得平衡，就要看老師功力了。