一些擇偶只看外表的人，用日文怎樣說呢?
只看外表的人，日文可以用「面食い」(めんくい）來形容。
意思就如字面，就是吃外表的意思。這個字沒有指定男或女。面食いな女・面食いな男都可以。
但是，以貌取人確是不好啊，選對象也要看看內在啊。
有讀者來問我這個問題
想請問老師，因為在我的領域會使用到日文，如果想學到可以看懂日文期刊的地步，那該學習到什麼階段呢?
因為我不知道他是什麼領域，所以我就找我的領域的期刊來做例子好了。香港日本語教育研究會的日本學刊 。
這篇文好像很恐佈對不? 要看懂以下這一篇文，到底要學到什麼程度???
「看懂」的意思是可以大致理解文章的意思。我先要做一個假設,就是他有無限的時間去查字典。
粉紅色是一些必須要有文型知識才可以查到的字。
橙色是搞不懂也無礙理解的字。
トートロジー文とコピュラ文との関わりについて
――その意味構造に注目して――
Relationship between Tautology Sentence and Copula Sentence:
A Perspective of Semantic Structure
陳 訪澤／張 秀娟
澳門大学人文学院
要旨
従来の研究においては、トートロジー文を特殊なコピュラ文と位置付けて研究するものが多いが、コピュラ文と比べて、その特殊性はどこにあるか、両者はどのような関わりを持っているかなどについて、明確に答えたものはあまり見あたらない。本研究は西山（2003）の研究に基づいて、その意味構造に注目してトートロジー文「N は Ni
だ」とコピュラ文「A は B だ」の関わりについて考察した。その結果、トートロジー文とコピュラ文の関わりは、意味構造から、前者が後者の部分集合で、両者は措定文（N は type 指示）、倒置同定文（N は観念上指示）、定義文において接点がある、ということが分かった。
キーワード:
トートロジー文、コピュラ文、意味構造、関わり
1．はじめに
レトリックにおけるトートロジーは論理学で常に恒真命題2として扱われ、表面的には何の情報も伝えないが、日常会話や文学作品においてその裏にある語用論的意味を活かして頻繁に用いられている。トートロジーはさまざまな形式を持っているが3、本研究は主語と述語に同一の名詞句が登場する「N は Niだ」構文4のトートロジー名詞述
語文（以下、トートロジー文という）を考察の対象とし、それとコピュラ文との関わりを究明する。コピュラ文は形式上「A は B だ」構文と「B が A だ」構文の 2 種類に分けているが、「N は Niだ」構文との対応を考慮して、本研究の対象は「A は B だ」構文に限る。
従来の研究では、トートロジー文を特殊なコピュラ文と位置付けて研究するものが少なくないが、コピュラ文と比べて、その特殊性はどこにあるか、両者はどのような関わりを持っているかという問題について明確に答えているものはほとんど見あたらない。本研究の目的は西山（2003）の研究に基づいて、意味構造からトートロジー文
とコピュラ文との関わり、つまり、トートロジー文とコピュラ文との対応関係について考察することである。西山（2003）の研究によれば、「AはBだ」構文のコピュラ文は意味構造から、措定文・倒置指定文・倒置同定文・倒置同一性文・定義文の5種類に分けられている。したがって意味構造から両者の関わりを究明するには、トートロジー
文の意味構造を明らかにしなければならない。本研究では、文学作品やドラマのセリフからトートロジー文の用例を集め、語用論における関連性理論の立場からトートロジー文における名詞句NとNiの指示性と意味構造を検討することによって、トートロジー文とコピュラ文との関わりを明らかにする。
假定他有無限的時間和耐性查字典。又假定他用的課本是大家的日本語。他需要學到大約37 課才會學到受身形。又假定他是在坊間的學校學。又假定他大概以兩星期一課的進度(假定真多)
我看大概需要兩年左右吧。
至於用我們最常用的日能試基準來看的話，大概N3 至N2 左右:
N3
日常的な場面で使われる日本語をある程度理解することができる(可以理解日常生活的日語)
N2
日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日本語をある程度理解することができる
(可以理解日常生活的日語，而且可以有一定程度理解更廣闊的領域)
N2 的學習時間大概是1100-1500小時左右。加油啊!
當然，找度身訂造的私人補習比較快。
大家偶爾也會看到「抖S」「抖M」這兩個字眼。到底這是什意思呢?
對，你沒想錯，這確是和SM(sadism and masochism 性虐待) 有關。
S 是性虐待狂，而M 是性被虐狂。
但時而勢易，S和M的性的意思也太太減弱了。只要是喜歡作弄人，透過傷害人來獲得快感的人，虐待狂就叫做S。而透過被虐而獲得快感，喜歡受苦，甚至是喜歡加班的人也就是M。
而ドS 和ドM 就是超級S 和超級M 的意思。當中ド就是「ド級」的簡稱。
「ド級」的語源是「ドレッドノート戦艦級」的簡稱。（日本人簡稱真多）
(發錯圖了，這張才是）
在世界大戰之後，很強的戰艦就叫做「ド級戦艦」了。
現在日本的社會也愈來愈多M男了，M男會否成為香港的社會現象呢?
每年的日本語能力試的n2 總有一兩條敬語題，敬語對於我們這些在日本公司工作過的人來說不困難，但對一般人來說可能有些困難了。
今天就講一下敬語的問題吧。記住這些規則可以穩拿一至兩條題目。這是一個不錯的投資。
以下的基本規則，每個日語老師也會教，不懂的話請馬上向你的日語老師嗑頭認錯。
尊敬語:
１．お +（動詞連用形）+ になる
２．用受け身
謙譲語：
お+（動詞連用形) +します
另外,有一堆常用的特殊例子。請全部背下來。
| 尊敬語 | 謙譲語 | |
| 言う ・ 話す | おっしゃる | 申す 申し上げる |
| 行く | いらっしゃる おいでになる
お越しになる |
参る うかがう
|
| 来る | いらっしゃる おいでになる | 参る うかがう |
| 見る | ご覧になる | 拝見する |
| 聞く | うかがう 拝聴する | |
| 会う | お目にかかる お会いする | |
| 食べる | 召し上がる | |
| する | なさる | いたす |
| 思う | お思いになる おぼしめす | 存ずる |
| いる | いらっしゃる | おる |
| もらう | いただく 頂戴する | |
| 問う | お尋ねになる お問い合わせ |
有一個比較特別的字是「伺う」。
這個字有些特別，可以是聞く、行く和来る的謙讓語
和参る的分別是伺う是貶低自己,提升對方的謙讓語，而参る只是表達對於聽眾的敬意。
「私は先生の家に行きます」如果改成:
「私は先生のご自宅に伺います。」（這句是對老師講的，是表示對目標對象，即是老師的敬意。)
「私は先生のご自宅に参ります。」 (這個例子，是我對老師以外的人講的，純粹是眨低自己)
在考試的題目裡，四個選擇多數是夾雜著尊敬語和謙讓語。目的是考你懂不懂分尊敬語和謙讓語。
（2012年7月）
38．わたしたちが旅館に着くと、従業員たちが笑顔で「ようこそ（ ）。」とあいさつしてくれた。
1) お越しくださいました 2) お伺いしました
3) お呼びいただきました 4) お迎えしました
首先第一件事。就是要知道題目的意思。
(わたしたちが旅館に着くと)我們去到旅館的時候,
(従業員たちが笑顔で)從業員笑著說
(「ようこそ（ ）。」) 歡迎_____
とあいさつしてくれた。 給我們打招呼
然後搞清楚這個( ) 的動作，是誰人做的?大部份情況，如果動作是「話者本人」的話，就是謙譲語，不是「話者本人」的話就是尊敬語。 (有特別例子，如果是描述自己公司的上級，但對著社外的人是用謙譲語）
日文有一個很麻煩的地方，就是會省略主語。所以一定要想清楚。
好像上一題，明顯的主角是「私たち」、即是不是「話者本人」。所以這條答案是尊敬語。
那4 個答案中, 2 和 4 是謙譲語, 可以刪掉。
剩下二份之一。 就當你不懂「お越しくださいました」好了， 「お呼びいただきました」 ，我也當你不懂「いただきました」好了啊。 呼ぶ總會懂了吧。就是呼叫啊！叫叫叫，叫救命嗎? 答案當然不會是這個。所以答案是 1.
再來一條好了
(2012 年12 月)
43. （店で）
店員「こちらの車はいかがですか。中古車ですが、（ ）新車と変わらないくらいきれいですよ。」
客「そうですね。きれいですね。」
1) ご覧のように 2) ご覧いただくために
3) 拝見したとおり 4) 拝見したきり
先解題目。
(店員「こちらの車はいかがですか。中古車ですが、) 這車如何? 雖然是二手車
(() 新車と変わらないくらいきれいですよ。) () 和新車一樣乾淨啊。
(客「そうですね。きれいですね。」) 對,是很乾淨。
看4 個選擇答案，也是和「看」有關的
那麼，「看」的人會是誰? 店員還是客人? 當然是客人看了。
答案一定是尊敬語, 即是3 和4 可以再見了。
選擇2 的、「ため」是解作「目的,為了…」啊。如果這不懂的砍掉重練考n 5 吧。
所以答案是 1
其實敬語也是有點難沒錯，但n2 出動的敬語一點也不困難。見得上面的不規則動詞表，就可以穩拿一兩分了。
有學生問我，「邊鬼個得閒理?」的日文該怎麼說?
今天就教這句吧。
(終於找到可以簡單地在blog upload 聲音的方法了，有空逐一update 舊blog)
可以用一句: 「知るものか」,即是說「我怎會知道啊!」
或者一句: 知るかよ （しるかよ）就很夠了。